Carpeta d'aprenentatge i reflexió final

L'assignatura Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d'Ensenyament - Aprenentatge en l'Educaió Primària arriba al seu fi, per tant, dedicaré aquesta entrada a tots els aprenentatges que he assolit i a totes les tasques que he realitzat en aquesta assignatura al llarg de tot el curs, és a dir, és hora de fer un balanç de tot el curs.

Per tal de seguir un ordre i no deixar – me res, aquests són els punts que vull analitzar:

1.       Desenvolupament del meu PLE.

2.       Tallers que he realitzat.

3.       Utilitat cap a l’Educació Primària.

4.       Estratègies metodològiques de l’assignatura.

5.       Carpetes d’aprenentatge i participació.

6.       Qüestionari final.

7.       Reflexió final.

DESENVOLUPAMENT DEL MEU PLE:

A principi de curs vàrem parlar del nostre PLE, que consistia en organitzar i gestionar les fonts d’informació i planes que utilitzem, d’aquesta manera podem accedir a elles d’una manera més ràpida i fàcil.

L’eina que vàrem fer servir nosaltres va ser Symbaloo, una eina que no coneixia però que he après a utilitzar – la i li he trobat molta utilitat.

He de reconèixer que quan vaig haver de crear el meu Symbaloo quasi no tenia blocs plens, però al llarg de tota l’assignatura he pogut veure com a anat creixent el meu Symbaloo, ja que totes les eines que hem anat utilitzat les he anat ficant.

Vàrem haver de crear tres Webmix diferents, una acadèmica, una altra personal i la darrera tractava sobre notícies de l’assignatura.

Aquí podreu veure com ha estat l’evolució del meu Webmix acadèmic:

                                                              ABANS

                                                                ARA

Com podeu veure, al principi de curs quasi no tenia blocs i estaven tots mesclats, en canvi, en la darrera fotografia podeu observar que ja hi ha més blocs i que estan tots ells organitzats per funció.

Per tant, els elements que conté el meu PLE els he classificat de la següent manera:

Diccionaris i traductors: Wikipedia, Enciclopèdia catalana, RAE i traductor de google. 

     Xarxes socials: Twitter, Facebook, Twubs i Edmodo.

     Cercadors: Google.

     Pagines de la UIB: Uib digital. 

     Correus i emmagatzemadors de tasques: Gmail, Google drive, Dropbox, Hotmail.  

     Eines de creació: Educaplay, ...

     Àudios: Audacity, ...

          Vídeos: Movie maker, ...

Amb aquest recurs he pogut anar ampliant i organitzant tot l’aprenentatge que he anat adquirint al llarg de tot el curs. Queda ben reflectit a les dues fotografies com he adquirit nous recursos per poder aplicar – los, en un futur, dins una aula de primària. I, també, queda reflectit com he millorat la meva organització des de principi de curs fins ara, ja que un professor ha de saber organitzar i gestionar la informació, per això he classificat tots els meus elements segons la seva funció, d’aquesta manera quan vulgui cercar qualque plana ja sé on m’he de dirigir per trobar – la.

Xarxa personal d’aprenentatge de l’assignatura. 

Puc dir que he creat una bona xarxa personal d’aprenentatge.

Al Twitter seguesc a persones dedicades al món de la docència i les TIC, com per exemple: Jordi Adell, Educación 2.0, Escuela TIC 2.0, Educación TIC, entre d’altres.

Seguint a persones i pàgines relacionats amb l’educació he pogut ampliar els meus coneixements. Tot això, me servirà per convertir – me en un bon docent.

En la meva opinió, un bon mestre s’ha d’anar reinventant cada dia, ha de tenir ganes d’aprendre i d’ensenyar. Per això un mestre ha d’estar al dia de les últimes notícies i novetats relacionades amb l’educació.

TALLERS QUE HE REALITZAT:

Amb totes les tasques que hem hagut de realitzar al llarg de l’assignatura he pogut conèixer una gran quantitat de recursos, alguns d’ells ja coneguts però la gran majoria desconeguts, per poder aplicar – los dins l’aula de primària.

Tots els meus tallers han estat relacionats amb el Projecte Cuentacuentos, que compartia amb la meva companya Esperança. Per això totes les activitats que hem anat realitzant tracten de contes infantils.

A continuació, passaré a explicar les aportacions que he rebut de cada taller:

-          Eines de creació

Aquest va ser el primer taller i havíem de cercar pàgines relacionades amb la creació de materials, és a dir, pàgines que ens permetessin crear contes, mapes, activitats...

Jo i la meva companya vàrem decidir cercar pàgines per crear contes i còmics, encara que ens vàrem centrar més en els contes ja que era el nostre projecte.

Vàrem trobar pàgines com memcat, armacuentos, Pancho y su màquina de hacer cuentos, Storyjumper per crear contes i Playcomic i Pixton per crear còmics.

Són pàgines molt útils, encara que algunes, com Storyjumper per contes i Pixton per còmics, estan més completes que les altres. Però totes presenten una gran varietat de recursos per crear materials amb elles.

Al taller materials multimèdia interactius: eines de creació podreu veure més detalladament el funcionament i les aportacions de totes aquestes pàgines.

-          Activitats interactives

Quan vaig haver de cercar pàgines per crear les activitats interactives vaig quedar molt sorpresa de la gran varietat de recursos que hi ha a la xarxa.

A classe vàrem mencionar un parell, com ara, Cuademia o Educaplay.

Per realitzar les meves activitats vaig utilitzar Educaplay, una eina molt completa que permet crear tot tipus d’activitats, imprimir – les o guardar – les, i utilitzar activitats ja creades per altres usuaris. Al taller materials multimèdia interactius: activitats interactives podreu veure una explicació més detallada d’aquesta pàgina i unes activitats creades amb ella, totes elles relacionades amb el nostre projecte dels contes.

He de dir que aquestes pàgines són un bon recurs per als professors ja que permeten crear les seves pròpies activitats i, com que presenten tantes variacions d’activitats, les poden relacionar amb qualsevol matèria, així com utilitzar activitats que ja han creat altres usuaris que poden ser útil per als altres.

-          Materials auditius

En aquesta pràctica havíem de crear el nostre àudio, havíem de gravar la veu, ficar música i elements especials.

Si anau al taller materials auditius: Podcast d'àudio podreu tornar a escoltar com va quedar el nostre àudio. Aquest tractava d’un conte sobre un porquet que té aventures.

Vàrem aprendre a enregistrar àudios amb l’aplicació Audacity i vaig veure que és un material molt fàcil d’utilitzar i que es pot treure molt de partit si el volem aplicar dins una aula de primària. Ja que pot ser el professor que creï el material i li cerqui qualque relació amb la matèria que estan donant a classe o que sigui el propi alumne el que creï el seu àudio i li mostri a la resta de la classe.

-          Materials multimèdia interactius

Aquest va ser el taller més complicat de tots, complicat no perquè un pic coneixies el programa i el dominaves un poc, no era difícil utilitzar – lo, però si que va ser el taller que requeria més feina de tots.

Com vaig esmentar al taller presentacions materials multimèdia interactives, en el que podreu veure la meva presentació de Power point, en aquesta carrera sempre hem utilitzat aquest programa ja que fem presentacions constantment però només coneixia lo bàsic del programa, ja que no coneixia totes les possibilitats que pot oferir, per això, crec que es poden fer projectes molt interessants.

Per poder publicar – lo al bloc vàrem haver d’utilitzar Authorscreen, per a que es pogués veure tota la seva interactivitat, però hi ha elements que es perden.

-          Materials audiovisuals

Seguint el projecte del curs, vaig crear un vídeo, a través de Movie maker, relacionat amb els contes, si anau al taller materials audiovisuals: vídeo podreu veure que tractava del conte de Mulán. Una noia xinesa que és una deshonra per a la seva família i quan esclata la guerra decideix passar – se per un home i anar – hi en comptes del seu pare per honrar a la família.

Va ser una feina senzilla, encara que la meva companya i jo vàrem tenir una sèrie de problemes per relacionar les imatges amb l’àudio.

Vàrem trobar molta utilitzat per aplicar aquest recurs dins l’aula de primària, ja que pot ser utilitzat tant pel mestre com pels alumnes.

-          Xarxes socials

A classe vàrem utilitzar la xarxa social d’Edmodo, com he esmentat al taller xarxes socials, és una xarxa social que no havia utilitzat mai i tampoc n’havia sentit a parlar d’ella, però he vist que és molt pràctica i fàcil d’utilitzar.

Aquesta xarxa permet que els mestres estiguin en contacte amb els seus alumnes i, fins i tot, permet estar en contacte amb altres classes o centres. Una cosa a destacar és que els pares poden accedir – hi i tenir un control sobre l’ús que fan els alumnes amb aquesta xarxa social.

Cosa important, ja que les xarxes socials poden ser tan útils com perilloses, per això si se fa un ús adequat i el mestre té un control, podem extreure un bon partit de les xarxes socials.

-          Tutorials:

Al taller bones pràctiques i tutorials en 5 minuts, vaig tractar sobre les revistes escolars.

Durant la recerca per fer la presentació, vaig trobar una gran quantitat de centres que realitzen revistes escolars digitals i, en quasi tots, participen els alumnes, és a dir, són els alumnes els encarregats de crear – les.

UTILITAT CAP A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA:

Així com anava esmentat cada taller que hem realitzat al llarg del curs, he anat extraient les diferents utilitats que he trobat jo que poden servir per aplicar dins una aula de primària.

Tots els materials són fàcils d’utilitzar, per tant, els poden utilitzar tant els mestres com els alumnes.

Els mestres poden utilitzar aquests materials per a crear activitats a partir d’ells, per ampliar la matèria donada a classe o com a recurs per explicar la temàtica que s’hagi d’impartir dins l’aula. En canvi, els alumnes poden crear els seus materials i exposar les seves impressions i els seus resultats finals amb la resta de la classe.

De cada vegada més, les TIC tenen un paper molt important dins l’aula, per això els mestres han d’estar ben preparats, han de saber utilitzar les TIC i saber crear materials amb elles que puguin ser de gran utilitat per a les seves classes. També han de saber guiar als seus alumnes, per a que ells també sàpiguen utilitzar – les i, sobretot, sàpiguen fer un bon ús d’elles, per tant, el mestre, a part de ser un guia, també ha de controlar la seva classe.

ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES DE L’ASSIGNATURA:

Aquesta assignatura s’ha dividit de la següent manera:

-          Classes teòriques: consistia en una explicació teòrica d’allò que tractaríem més concretament a l’hora de realitzar les pràctiques. La teoria estava organitzada en uns mapes conceptuals que ajudaven molt a l’hora d’estructurar la informació.

-          Classes pràctiques: aquestes classes consistien en posar en comú la pràctica realitzada anteriorment i l’explicació i el començament de la nova pràctica. Està bé posar els treballs que ha realitzat un davant de tota la classe i que aquesta comenti les seves impressions, d’aquesta manera podem aprendre dels altres, acceptar les crítiques i modificar, si és el cas, pels suggeriments que no se’ns havien ocorrit a nosaltres però als altres sí. Les explicacions de les pràctiques estaven molt bé, ja que totes venien acompanyades d’exemples i així és molt més fàcil entendre que s’ha de fer i com s’ha de fer. Quan acabaven les posades en comú i les explicacions teníem temps per començar la pràctica, però aquest temps era molt limitat i quasi no donava temps de fer res a classe. Hagués estat bé tenir més temps per fer les pràctiques a classe, així era més fàcil demanar dubtes, perquè fins que un no comença a realitzar la pràctica no sap amb quines dificultats es pot torbar, i després acabar – les a cassa.

CARPETES D’APRENENTATGE I PARTICIPACIÓ

Al llarg de tot el curs he anat fent diferents seguiments a les carpetes d’aprenentatge dels meus companys. Al Symbaloo he creat una Webmix dedicada a les seves carpetes.

Durant tot el curs m’han sigut de molta utilitat les carpetes dels meus companys, esper que la meva carpeta d’aprenentatge també hagi sigut d’utilitat per a algú dels meus companys. O per a qualsevol persona que ha pogut tenir accés a ella, ja que vaig connectar Twitter amb Facebook i cada vegada que publicava al primer que tenia una nova entrada, també es publicava al segon, d’aquesta manera tothom podia accedir al meu material, independentment de si era de l’assignatura o no.

QÜESTIONARI FINAL:

Al començament d’aquesta assignatura vàrem haver de completar un qüestionari per valorar el nostre nivell i ús de les tecnologies.

A final de curs, hem tornat a fer un altre per valorar la utilització de les eines tecnològiques i els processos de gestió de la informació, la creació de xarxes personals d’aprenentatge i la generació de continguts.

Amb aquest qüestionari he pogut veure tot el que he après amb aquesta assignatura i les diferents utilitats que faig ara amb les noves tecnologies, que abans eren pràcticament personals i ara puc dir que també les utilitzo a l’àmbit professional.

REFLEXIÓ FINAL:

Ha estat una assignatura molt positiva, de la que he après moltíssimes coses que esper poder aplicar en un futur quan tingui una aula de primària. De moment, ja he pogut emprar molts dels recursos apresos en aquesta assignatura en altres assignatures de la carrera.

Estic molt satisfeta del que he après i de tota la feina que he anat realitzant al llarg de l’assignatura.

He après a treure el màxim profit de les TIC que mai m’hagués imaginat, sé que en un futur sabre aplicar – les de manera correcta dins una aula i també sé quins recursos podré utilitzar per millorar les meves classes i fer – les diferents.

Esper que aquest futur no sigui molt llunyà ja que tinc moltes ganes de posar en pràctica tot el que he après.

FINS AVIAT!!!

Taller: Xarxes Socials

Aquest taller tracta sobre les xarxes socials.

En primer lloc,  hem de saber què són les xarxes socials abans de començar a treballar amb elles. Per tant, una xarxa social és una plana web dissenyada per fomentar la comunicació entre els usuaris. Dit amb altres paraules, les xarxes socials són la unió de diverses persones connectades entre sí per alguna relació o interès, per comunicar, compartir, col·laborar...  Per això podem distingir cinc tipus diferents de xarxes socials: xarxes socials orientades a la participació i a la col·laboració, xarxes socials de seguiment, xarxes socials centrades en la publicació i xarxes socials basades en l’activitat social.

Hi ha moltíssimes xarxes socials, però no totes tenen la mateixa repercussió mundial i per això no podem conèixer totes les xarxes socials que existeixen.

Així doncs, podem trobar Facebook i Twitter com a dues de les xarxes socials amb més repercussió a nivell mundial. Amb les dues xarxes podem compartir imatges, vídeos, estats, comunicar – nos amb els altres... 

Twitter, ha estat la xarxa social que hem emprat durant el curs per comunicar – nos entre nosaltres, a través d’ella hem pogut deixar els enllaços de les nostres carpetes d’aprenentatge cada vegada que teníem una entrada nova o cada vegada que trobàvem informació interessant que podia ser d’interès per a la resta del grup.

En aquest taller hem treballat amb una xarxa social que era desconeguda per a mi, ja que, llevat de les classe teòriques, mai havia sentit a parlar d’ella. Aquesta xarxa social és Edmodo.

Amb aquesta eina ens podem enregistrar com a professors i com a alumnes, per tant, en aquest taller hem pogut experimentar el paper de mestre dins una xarxa social i, també, el paper d’alumne, ja que ens vàrem haver d’enregistrar de les dues maneres.

Com a mestres podem penjar tasques que els nostres alumnes realitzaran posteriorment, podem posar una data màxima d’entrega, fer recordatoris als alumnes d’allò que han de fer, conté notificacions que informa als alumnes de les noves notícies. Dins la xarxa es poden crear grups, per tant hem de ficar als nostres alumnes, d’aquesta manera podem estar tots comunicats.

També he de destacar que els pares dels alumnes també poden formar part d’aquesta xarxa i tenir un control sobre els seus fills, sobre els comentaris que fan, sobre les tasques que entreguen, sobre les seves qualificacions...

Jo i la meva companya, Esperança, ens hem enregistrat com a mestres i hem creat el nostre Edmodo, però també ens hem enregistrat, per separat, com a alumnes i aquest és el codi per formar part del grup: 9ue93z 

En el nostre Edmodo hem creat un grup – classe, anomenat conta contes, ja que és el tema que hem tractat al llarg de tot el curs i totes les activitats que hem creat estan relacionats amb aquesta temàtica.

Les tasques que apareixen al grup estan relacionades amb els tallers anteriors, per tant, podem trobar activitats sobre el Power Point interactiu, l’àudio, les activitats d’Educaplay, el vídeo... Totes contenen els enllaços per poder realitzar – les i una breu descripció on s’explica que s’ha de fer.

També hem creat una prova, que consisteix en contestar de manera breu a una sèrie de preguntes relacionades amb les activitats que hauran realitzat els nostres alumnes.

D’altra banda, també podreu veure que hem creat tres alertes per recordar que hi ha tasques pendents, la primera informa que s’ha ofert el plaç per contestar, la segona recorda que queden pocs dies per a que es tanqui el plaç i la tercera indica que el plaç per fer les tasques acaba aquell dia.

Des del meu perfil com a alumna he realitzat la prova.

Reflexió personal:

Des del meu punt de vista, les xarxes socials poden ser de molta utilitat tant a l’àmbit personal com a l’àmbit professional, ja sigui a la feina o dins una aula.

Al debat que vàrem dur a terme a través de Twitter havia d’adoptar la postura a favor de les xarxes socials, i com que jo hi estic a favor no va ser gens difícil defensar l’ús de les xarxes socials dins l’aula, però llegint els comentaris dels meus companys que havien d’adoptar una postura en contra he de dir que ens molts d’aspectes tenen raó.

Per incorporar les xarxes socials dins l’aula s’han de tenir presents molts d’aspectes, entre els que poden destacar els perills que presenta la xarxa, com ara el ciberbullying, la falsa informació... Per això els mestres han d’estar alerta del que passa a la xarxa, però no perquè hi hagi perills no s’han de poder usar dins l’aula. També varen destacar que per usar les xarxes socials dins l’aula, els professors han de tenir coneixements sobre les TIC i no tots en tenen, en quant a això he de dir que avui en dia, en la societat en la que vivim, tothom té uns coneixements mínims sobre les TIC i, sinó, sempre hi ha cursets o gent disposta a ajudar a aquells que no en saben o tenen més problemes.

Pens que les xarxes socials són unes eines molt útils, ja que permeten que tots, tant alumnes com mestres, estiguem connectats entres nosaltres, ens informem de novetats, puguem compartir treballs, demanar dubtes... No només podem estar connectats a nivell classe, sinó a nivell curs, cicle, centre... fins hi tot amb altres centres.

Però hem de tenir en compte que per poder compartir informació i tasques amb els alumnes, hem de comprovar que tots els alumnes poden accedir a aquella xarxa social, perquè si no pogués estaria exclòs del grup i el mestre o la mestra hauria de cerca qualque solució.

Incorporar les xarxes socials dins les aules és una bona idea, però els mestres mai han d’oblidar que han de guiar als seus alumnes per aquestes xarxes i controlar en tot moment que facin un bon ús d’elles.

Taller: Materials Audiovisuals. Vídeo

Aquest taller consisteix en crear un vídeo relacionat amb el nostre projecte. Com que el projecte de la meva companya, Esperança, i jo és el projecte de contes hem decidit fer un vídeo d’un conte.

La primera cosa que vàrem fer va ser seleccionar el conte que volíem i ens vàrem decantar pel conte de Mulán, un conte tradicional infantil que tracta d’una noia xinesa que per honra a la seva família decideix substituir al pare en la guerra, aconseguint acabar amb els que volien conquerir el seu imperi.

Quan vàrem tenir el conte triat vàrem passar a realitzar el seu disseny, és a dir, vàrem elaborar un guió on dividíem el text del conte en diverses parts i cada part seria una escena del vídeo diferent. Ara que coneixíem les parts que sortirien al vídeo vàrem poder passar a cercar les imatges corresponents a les parts i la música de fons. Cada part tenia d’una a tres imatges i, fins i tot, algunes més. També vàrem indicar, al guió, les parts que havia de llegir cada una.

Un pic ja estava tot planejat podíem començar a crear – lo.

Per crear el vídeo vàrem utilitzar el programa Movie Maker, un programa que permet crear vídeos a partir d’imatges o a partir de vídeos ja creats. També permet afegir animacions, música i efectes d’entrada i sortida a les escenes, així com afegir escrits damunts les imatges o vídeos que volem afegir o damunt escenes llises que són diapositives que es poden afegir al vídeo.

El primer que vàrem fer va ser gravar l’àudio del vídeo a través d’Audacity, el mateix programa que vàrem utilitzar per gravar els àudios dels dos tallers anteriors, el taller d'àudio i el taller de presentacions multimèdia interactives. Amb aquest programa vàrem gravar les nostres veus contant el conte i vàrem ficar la música de fons.

A continuació, vàrem passar a ficar tant l’àudio com les imatges al programa Movie maker, seguint l’ordre que havíem establert al disseny i fent que cada part coincidís amb l’àudio corresponent.

D’aquesta manera, ja teníem la part principal del vídeo feta, només ens quedava ficar les animacions i els efectes, cosa que vàrem fer després.

Finalment, el nostre vídeo de Mulán ja estava acabat, aquí podeu veure el resultat final: 

Aquí podreu veure la Guia Didàctica del nostre material.

Reflexió i aplicació dins l’aula:

En una manera diferent de treballar dins l’aula de primària, ja que podem utilitzar aquest material tant per realitzar com per complementar les explicacions que s’han de fer a classe, és a dir, utilitzar un vídeo dins l’aula pot servir per aportar la informació treballada, per aprofundir més en els conceptes que s’han treballat o a partir d’aquest material treballar.

Si estem explicant un tema a classe podem mostrar exemples d’allò que expliquem a través de vídeos, aquest seria el primer cas que he dit abans, és a dir, que utilitzem aquest tipus de materials per a complementar les explicacions que s’han fet o s’han de fer a classe.

En canvi, si volem aprofundir més en els conceptes que hem treballat a l’aula, que seria el segon cas que he esmentat abans, el mestres podria cercar un vídeo relacionat amb la temàtica que ha donat a classe i posar – lo, després, als seus alumnes.

El tercer cas que he mencionat anteriorment, el de treballar a partir del material creat, seria el cas que hem utilitzat nosaltres per crear el nostre vídeo. És a dir, posem un vídeo als nostres alumnes i li saquem tots els continguts, com per exemple, extreure preguntes sobre el contingut del vídeo per a que els alumnes les puguin contestar a partir del que han vist, obrir qualque debat on els alumnes puguin extreure les seves conclusions... tot dependria del tipus de vídeo.

El nostre vídeo ha estat un conte, ja que aquest és el nostre projecte, i la finalitat d’aquest ha estat que els alumnes el vegin i contestin a una sèrie de preguntes sobre el conte.

Una altra manera de treballar aquest tipus de materials dins l’aula pot ser que siguin els propis alumnes els que creïn el seu vídeo i els mostrin a la resta de la classe. Ja que és un material molt fàcil d’utilitzar i no presenta cap tipus de dificultat a l’hora de crear un vídeo.

Per tant, aquest material es pot treballar de moltes maneres diferents dins l’aula i, com he dit abans, és una manera diferent de treballar els continguts que es donen a classe. 

Taller MMI (Materials Multimèdia Interactius) III: Presentacions materials multimèdia interactives

El taller d'aquesta setmana consistia en crear una presentació a través de diapositives a partir del programa Power Point, per tant, havíem de crear un Power Point interactiu.

La meva companya Esperança i jo hem decidit crear un conte interactiu ja que havíem de realitzar la feina centrant – nos en el nostre projecte, que són els contes. Per això, hem relacionat el tema dels contes amb una temàtica que es dona a les classes de primària, aquesta temàtica tracta sobre els diferents tipus d’animals. Per tant, hem creat un conte d’animals que, a part de contar una historia, també conté informació sobre els diferents tipus d’animals, peixos, amfibis, aus, rèptils i mamífers.

Per realitzar aquesta presentació del conte hem utilitzat el programa Power Point, un programa que tots coneixem i sabem utilitzar, ja que al llarg de la carrera hem hagut de crear moltísimes presentacions amb ell.

Realitzant aquesta feina he comprovat que només coneixem les eines bàsiques del programa com ara afegir imatges, vídeos, àudios i text, variar l’estil de la diapositiva i fer que aquesta tingui qualque animació a l’hora d’entrar o sortir en pantalla, però he descobert moltísimes altre opcions per crear un muntatge més divertit, dinàmic i interactiu. Ja que podem fer que les imatges es moguin i crear hipervincles amagats en els objectes que hi apareixen en la presentació que ens permeten anar d’una diapositiva a una altra que estan separades entre sí, és a dir, que no es troben una darrera l’altre.

Per realitzar aquesta feina hem utilitzat la versió 2010 de Power Point.

Com ja he dit abans, el nostre Power point està relacionat amb el nostre projecte, que són els contes.

Per tant, la primera cosa que vàrem haver de fer va ser crear el conte. Vàrem cercar un per Internet i el vàrem modificar per a que coincidís amb totes les idees que teníem pensades, ja que volíem tractar el tema dels diferents tipus d’animals vertebrats que existeixen, a partir del nostre conte.

El conte que vàrem triar va ser “El pingüino Lino y sus amigos del zoo” que tractava de tres animals que s’havien apostat qui faria més amics dels tres, i havien d’anar parlant amb els diferents animals del zoo. La nostra modificació és que només és un animal el que va parlant amb els diferents animals del zoo, per tant hem afegit més animals per a que cada animal amb qui parla és d’un tipus d’animal vertebrat diferent.

Després de pensar el conte vàrem crear tres activitats relacionades amb el conte, per comprovar si s’ha entès el conte i els diferents conceptes que hi apareixen. Hi ha tres tipus d’activitats.

La primera conté preguntes sobre el conte, és una comprensió lectora per veure si s’ha entès la historia. Hi ha la imatge de tots els personatges i cinc preguntes diferents, cada una relacionada amb cada personatge diferent. S’escoltarà la pregunta i s’haurà de seleccionar a un animal per contestar – la.

La segona activitat està relacionada amb els tipus d’animals que s’han treballat a partir del conte. Es posaran una sèrie d’animals i indicarem quin tipus d’animal han de seleccionar.

La tercera i darrera activitat consisteix en indicar del grup d’animals que hi haurà el que no pertany al tipus de la majoria, és a dir, hi haurà quatre imatges, tres seran del mateix tipus d’animal i la quarta serà d’un altre tipus i serà la que hauran de seleccionar.

Amb aquestes activitats podrem comprovar si han entès el conte i les explicacions.

Quan ja hem tingut el conte triat, hem fet la seva modificació i hem elaborat les activitats, vàrem passar a dissenyar com volíem que sortís al Power Point, és a dir, vàrem dividir el conte en trossos per introduir cada un a una diapositiva diferent de la presentació, també vàrem indicar on s’havia de polsar per anar a una diapositiva o a una altra i vàrem dividir quines parts llegiria jo i la meva companya.

La següent passa que vàrem fer va ser cercar les fotografies i imatges que volíem, tant per al conte com per a les activitats. A continuació, vàrem passar a col·locar – les al Power Point, seguint l’ordre que havíem establert al disseny que hem mostrat abans.

Un pic estaven totes les imatges havíem d’establir les diferents animacions, va ser el més difícil de tot ja que mai ho havíem fet i ens va costar trobar com es feia, però un pic esbrinat com s’ha de fer va ser fàcil ja que teníem un guió fet de com volíem les animacions i els enllaços i només el vàrem haver de seguir.

La darrera passa va ser gravar la veu, que ho vàrem fer a través d' audacity, un programa que ja havíem utilitzat per gravar el taller anterior. 

Aquí podreu veure una carpeta  amb totes les imatges i àudios que hem utilitzat per realitzar la nostra presentació.

Finalment la nostra presentació amb Power Point estava acabada, a continuació podeu veure com ha quedat el nostre conte interactiu.

Cuento TIC el pingüino lino y sus amigos

Hem pujat el powerpoint amb el visualitzador Authorstream, a través del qual us podeu fer una idea de com és el conte, però té moltes errades perquè es perd qualitat, algunes errades que es poden trobar són:

- Canvis en el format de la lletra.

- Animacions desordenades.

- Àudios que no sonen o que no són al lloc que toca.

- Pèrdua d'alguns efectes en les transcicions de diapositives.

- Hipervincles que no funcionen.

Reflexió i aplicació dins l’aula:

Puc dir que tampoc ha estat una feina molt complicada de fer, ha estat com les altres, però si puc dir que ha estat la que ha dut més feina elaborar – la. Però ha estat un taller que m’ha agradat fer – ho, sobretot veure el resultat final. He treballat amb un programa que estic cansada d’utilitzar degut a la nostra carrera, que sempre hem de fer presentacions amb aquest programa, però he vist que no coneixia ni la meitat de tot el que conté. Com he dit abans només coneixia lo bàsic i amb aquesta pràctica he descobert molts recursos que proporciona aquest programa que poden ser molt útils per aplicar a altres assignatures.

Centrant la meva opinió a aplicar aquest tipus d’activitats a l’aula penso que aquest programa és molt útil, ja que podem crear diferents materials interactius que es poden treballar dins l’aula. Els nins poden experimentar amb ell i també poden crear les seves pròpies presentacions. Els mestres poden crear presentacions a partir de les explicacions, d’aquesta manera les classes teòriques poden ser diferents i més dinàmiques si utilitzen tots els recursos que proporciona el programa.

  

També es poden relacionar temes que s’han de tractar a classe amb diferents contes que puguin tenir qualque relació, o modificar aquests contes per cercar les relacions, com hem fet nosaltres.

Symbaloo

Per seguir el desenvolupament del taller de PLE he realitzat aquesta nova entrada, d’aquesta manera es podrà veure com ha canviat el meu Webmix acadèmic de symbaloo en aquest temps: 

Abans

Ara

Les modificacions que podeu observar són:

Dropbox: he afegit aquesta plana perquè és molt útil per penjar documents i poder – los compartir amb els altres companys, i sempre que hem de penjar la guia didàctica de cada tasca utilitzem aquest programa.

Educaplay: és la plana web que vàrem utilitzar per crear les activitats interactives i la trob molt interessant i  molt útil, ja que és una plana molt completa que permet crear activitats pròpies o utilitzar les ja creades, a part de presentar una gran diversitat d’estils d’activitats.

Pixton i Storyjumper: aquestes dues planes serveixen per crear còmics i contes, respectivament. En el taller eines de creació podreu veure el seu funcionament explicat de manera més detallada.   

Audacity: és una de les darreres eines que hem emprat. Amb ella vàrem poder crear el nostre àudio i és molt útil per aplicar – la a l’escola primària.

PodOmatic: a través d’aquesta web vàrem publicar la nostra gravació. La seva funció és permetre publicar gravacions, encara que també permet crear – les.

Convertidor mp3: he afegit la plana web per convertir els vídeos a mp3 perquè nosaltres vàrem haver d’utilitzar – la per poder crear l’àudio i consider que és important posar – la perquè així la gent que vulgui passar un vídeo a mp3 i no sap com fer – ho ja té una opció.

Youtube: he ficat aquesta plana perquè si s’ha de fer qualque muntatge d’àudio o vídeo d’aquí es poden treure moltes opcions útils per utilitzar – les, així com també es pot utilitzar aquesta pàgina per cercar manuals de les diferents eines que hem utilitzat al llarg de tots els tallers.

Com podeu observar he fet sis agrupacions diferents, en la primera agrupació podeu veure les pàgines relacionades amb la uib, uib digital i Universitat de les Illes Balears, seguidament hi ha l'agrupació de les llengües o biblioteca, ja que hi ha les pàgines de la Real Acadèmia Espanyola (RAE), l'enciclopèdia catalana, el traductor de google i la wikipèdia. La tercera agrupació està destinada als correus, a través dels quals podem compartir els nostres documents amb els companys, com ara, hotmail, gmail i dropbox. A continuació, estan les pàgines relacionades amb els vídeos, que són youtube i el convertidor de vídeos a mp3. La quinta agrupació està integrada per pàgines que serveixen per crear materials, com ara, educaplay per crear activitats, pixton per crear cómics, storyjumper per crear contes, google drive per crear documents o presentacions conjuntament i audacity i podomatic per crear àudios. Finalment, a la darrera agrupació podem veure les dues pàgines que tenim per estar en contacte entre nosaltres, el blogg en el qual pengem les nostres entrades i el twubs a través del qual ens informem quan hem creat o trobat informació nova.

     Aquestes són les modificacions que he fet fins al moment però aniré fent més així com vagi trobant pàgines interessants i útils. 

      Salutacions!!

Taller: Materials Auditius. Podcast d'àudio

Aquesta pràctica consistia en treballar amb materials auditius per tal de crear el nostre muntatge d’àudio.

Abans de començar amb la pràctica recordarem que un àudio digital és la codificació digital del senyal elèctric que representa l’ona sonora i, per poder elaborar un àudio digital, hem de tenir en compte la veu, el silenci, la música i els efectes.

Per poder realitzar les gravacions d’àudio hi ha una gran varietat de programes, però la meva companya i jo hem optat per Audacity.

Per poder utilitzar aquest programa s’havia de descarregar abans, però la descàrrega i la seva utilització són totalment gratuïtes.

Aquest programa permet gravar la pròpia veu i després treballar a partir d’aquesta gravació o ficar arxius d’àudio i treballar amb ells, i també es pot treballar amb els àudios importats i la nostra veu gravada a l’hora. En resum, Audacity permet enregistrar i editar sons.

Amb aquesta eina hem hagut de crear un àudio relacionat amb el tema del nostre projecte. El nostre projecte és conta – contes, per això hem creat l’àudio a partir d’un conte infantil.

En primer lloc, hem cercat contes infantils per poder triar un. El que més ens ha agradat ha estat “El cerdito valiente de la granja”, que tracta d’un porquet que viu en una granja amb altres animals, i un dia que un llop volia menjar – se a les ovelles, el porquet les salva.

La segona cosa que hem fet, després d’elegir el conte, ha estat dissenyar com seria l’àudio, és a dir, indicar quins sons necessitarem, com ens repartirem el text per llegir – lo, quina música volem, els espais necessaris...

A continuació, un document amb el guió del nostre disseny: "El cerdito valiente de la granja" 

-         

Després de fer el disseny vàrem passar a cercar tots els sons que necessitàvem, les tres músiques de fons, el so dels quatre animals i els quatre renous que realitzen. Tots aquests sons els vàrem cercar a vídeos de Youtube, per tant, la següent passa que vàrem haver de fer va ser passar els vídeos a àudios a través d’un convertidor que passa els vídeos de Youtube a mp3.

A continuació, vàrem passar a realitzar l’edició i la gravació del nostre àudio.

La primera cosa que vàrem fer va ser introduir tots els àudios trobats al programa Audacity. Col·locant cada un en l’ordre corresponent.

En segon lloc, vàrem seleccionar únicament el tros de tot l’àudio que necessitàvem, esborrant la resta.

I la darrera passa va ser gravar – nos a nosaltres llegint la historia. Per tant, vàrem llegir, deixant els espais que creiem necessaris per a cada so i després ja vàrem fer les modificacions necessàries per a que les tres músiques coincidissin amb la part de la historia que els hi correspon, i que els diferents sons dels animals i dels renous sonessin en el seu espai. Per això, vàrem haver de retallar i afegir espais.

Un pic vàrem acabar de modificar les gravacions, ja havíem creat el nostre muntatge d’àudio. Però per poder publicar – lo hem hagut d’enregistrar – nos en una web especialitzada en la creació d’eines, que permet elaborar, escoltar i distribuir podcasts (arxius) de vídeo i àudio.

Aquest programa que hem utilitzat s’anomena PodOmatic, que permet crear i penjar àudios. A l’hora de penjar – los permet introduir el títol de l’àudio, una breu explicació sobre el contingut de l’àudio i una imatge, però tot això és opcional.

El resultat final de l’àudio ha estat el següent: 

•  Reflexió sobre l’aplicació pràctica que es pot fer a l’aula:

Per una part, treballar amb aquest tipus de materials permet que els professors creïn  tot tipus d’activitats auditives, com per exemple, enregistrar caçons, contes, endevinalles,... i treballar a partir d’aquests àudios.

Fent referència a la nostra pràctica, podem dir que es pot dur a terme dins l’aula de la següent manera:

En primer lloc, els nins escoltaran l’àudio del conte.

En segon lloc, es faria una comprensió a través de preguntes establertes pel professor o professora que els nins hauran de respondre, com per exemple:   

• Quins animals apareixen al conte? 
• Tots els animals que apareixen al conte estan representats pels seus sons particulars? 
• Quin animal fa el so de caminar, menjar, dormir? 
• La cançó és la mateixa al llarg del conte? ...

Per l’altre costat, els alumnes també poden crear els seus àudios i experimentar amb aquests tipus de materials. Nosaltres els hi donem unes pautes i ells creen l’àudio.

Tornant a fer referència a la nostra pràctica, els nins podrien passar a crear els seus propis contes o seleccionar contes ja creats i enregistrar l’àudio d’aquests contes, afegint tots els detalls que vulguin, tant sons com músiques.

A continuació, la Guia Didàctica.

•   Reflexió personal:

Aquesta pràctica ha estat bastant interessant i enriquidora, he conegut un nou material que no havia utilitzat mai i he posat en pràctica una nova eina de treball.

És un bon recurs per poder utilitzar dins l’aula de Primària i no tan sols a Primària, sinó també a altres nivells més elevats, ja que no és únicament una eina de creació, com hem vist amb la nostra activitat, sinó que també és una eina d’informació, és a dir, nosaltres hem creat un àudio d’un conte perquè el nostre projecte tracta d’això, però si utilitzem aquesta eina en altres matèries el podem utilitzar com una eina d’informació que serveixi per ampliar la informació donada a classe.

És una eina que pot ser utilitzada tant pels professors com pels alumnes, ja que la seva utilització no és molt complexa, és un programa molt complet, ja que permet utilitzar àudios creats i després modificar – los segons els meus interessos i crear els meus propis o crear els meus àudios des de cero, però no és gens difícil d’utilitzar.